亚裔美国人和太平洋岛民学生

[samiul123]

确实令人吃惊。

福特汉姆大学新研究《种族和社会经济地位的优秀差距》的结果提醒我们注意这种令人震惊的不平衡。该报告由福特汉姆大学的 Meredith Coffey 和 Adam Tyner 撰写，深入探讨了种族和社会经济地位 (SES) 如何相互作用以形成学术“优秀差距”——最高水平学生群体之间的表现差异。

他们的分析利用了近二十年的八年级阅读和数学评估数据（2003 年至 2022 年）来记录美国成绩最好的学生的进步情况，这些学生在国家教育进步评估（又称“国家成绩单”）中获得“高级”分数。除其他外，该分析还发现，来自最高 SES 群体（母亲受过大学教育的学生）的黑人和西班牙裔学生中，达到高级水平的学生比我们根据他们的社会经济地位所预期的要少。这种差距显的归 gcash 数据 属地成为了然值得我们关注。

但这项研究对亚裔美国高成就者的研究结果也值得关注——他们值得我们关注的原因不同。二十年前，亚裔美国人和太平洋岛民学生 (AAPI) 已经不成比例地达到高级水平，从那时起他们只取得了更大的进步（表 FW-1-2）。这种进步的部分原因是提高了下限：Coffey 和 Tyner 发现，在社会经济地位较低的学生（母亲高中毕业或以下）中，随着时间的推移，AAPI 学生中高级水平的比例大幅增加。

综合起来，我们可以看到 AAPI 的优势只增不减。

表 FW-1。2003 年和 2022 年数学成绩达到高级水平的学生百分比

表 FW-2. 2003 年和 2022 年阅读成绩达到高级水平的学生百分比

现在让我们把这些数字放到高选择性大学招生官熟悉的背景下。如果我们同时考虑每个种族亚群中达到高级水平的学生百分比及其在学生总数中所占的比例，那么获得高级成绩的学生的种族构成是什么样的？以下是 2003 年和 2022 年我们优秀学生的饼图。

图 FW-1. 2003 年和 2022 年八年级高级数学学生的种族构成