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首先，这意味着要接受这样的理念：应该有标准来指导我们的教育系统，而这些标准应该与学生的下一步目标挂钩——上大学还是一份高薪工作。这与美国过去管理教育系统的方式截然不同，过去要么没有标准——让每个学校或学区自行摸索，这往往导致期望值的巨大差异——要么标准定得太低。

接受共同核心标准也意味着接受更高质量、更具挑战性的评估。我们需要衡量学生和学校是否符合为他们制定的标准，但我们也需要鼓励学生写作、批判性思考、以有意义的方式表达他们所知道内容的测试——而不是这些可怕的填空、多项选择、低水平的测试。接受共同核心标准意味着接受一种新的评估理念，这种理念更接近我们在大学先修课程考试或国际文凭考试中看到的，就像卡罗尔在高中使用的考试一样。

那么，为什么需要这些更高的标准和更严格的评估？所有 脸书数据 这些努力是为了什么？

首先，我们要承认，我们的教育体系可以——也需要——达到比现在更高的水平。当然，也有一些优秀的学校。卡罗尔就管理着其中一所。但不幸的是，它们只是例外，而不是常态。美国教育的常态不是失败。问题在于平庸。

每一项研究和对美国学校与世界各国学校的比较都得出了同样的结论：与其他发达国家相比，我们的学校处于中等水平。这不是因为人口结构——不是因为我们有这么多的儿童贫困或大量的移民。在每一个社会经济层面，在每一个学术层面，与海外的同龄人相比，我们处于中等水平。我们的富裕学生。我们的贫困学生。我们的高成就孩子。我们的低成就孩子。中等水平。平庸。全面。