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不难发现造成这一差距的原因。因此可以给教师支付更高的工资。即使在学区内，经验丰富的教师也优先获得空缺职位。因此，当教师退休时，这些资深教师会占据较富裕学校的空缺职位，因为人们认为这些学校的工作更容易，而贫困学校只能聘请新手。

过去二十五年来，越来越多的研究让情况变得更加复杂。

最重要的是，我们了解到，我们过去可以衡量的 爱沙尼亚电话号码列表 教师素质属性，如认证状态甚至工作年限，都是衡量教学效果的弱 指标 。这些指标与学生成绩之间存在一些关系，但这种关系往往很小而且相当薄弱。一项研究估计，97% 的优秀教师因素并非通过这些投入来衡量的。

另一个挑战是“有效教师”的整个概念可能不可靠。


一些研究显示，在某些学校非常有效的教师在其他学校可能不太有效。在教授不同种族的学生时也是如此。大量研究发现，在其他条件相同的情况下，黑人教师 对黑人学生的教学效率 比白人教师更高。

也许所有这些都可以解释为什么至少有一项著名的研究发现教师效率差距基本上不存在，至少如果我们将效率定义为持续提高学生成绩的能力的话。