并仔细分析了表现特别好

[samiul123]

全国教师质量委员会 (NCTQ) 是将州政策与阅读科学相结合的努力的领导者，该委员会认为，确保强有力实施的最佳方式是关注有效的教师。在最近发布的一份报告中，该委员会概述了州领导人应采取的五项关键政策行动，以加强小学教师教授阅读的能力。这些行动包括为小学教师培训计划制定具体而详细的标准，审查这些计划以确保它们培训未来的教育工作者掌握阅读科学，采用严格的小学阅读教师执照考试，要求各学区选择高质量的阅读课程，并为在职教师提供专业学习和持续支持。

作为分析的一部分，NCTQ 确定了这五个政策领域的 18 项指标。然后，它评估了各州（和华盛顿特区）满足这些指标的程度。根据结果，各州分为四个绩效类别：强、中等、弱和不可接受。阿肯色州、科罗拉多州、佛罗泛的 英国学生数据 移动通里达州、路易斯安那州、明尼苏达州、密西西比州、俄亥俄州、罗德岛州、田纳西州、德克萨斯州、犹他州和弗吉尼亚州这 12 个州充分满足了所有五项政策行动的指标，因此获得了“强”评级。另外三个州——缅因州、蒙大拿州和南达科他州——阅读法律很弱，因此获得了“不可接受”评级。

报告对每项政策行动进行了详细分析，包括适用研究，并仔细分析了表现特别好（或特别差）的州。以下是六个主要发现。

首先，尽管几乎所有州都有教师培训标准，但只有 26 个州的标准详细阐述了阅读的所有五个核心要素（语音意识、语音、流利度、词汇和理解）。五分之一的州的标准中没有针对阅读困难者的策略，而 21 个州没有针对英语学习者的支持标准。